如何解決孩子寫作業拖拉

（施可豐(feng)合成氨廠(chang)  孫欽鳳）你是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)這(zhe)(zhe)樣的(de)困惑？就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)你家孩(hai)子坐在學習桌前，十分(fen)鐘前在寫這(zhe)(zhe)一(yi)行(xing)字，十分(fen)鐘后(hou)還是(shi)(shi)在寫這(zhe)(zhe)一(yi)行(xing)字。這(zhe)(zhe)時，心(xin)里有(you)(you)(you)一(yi)股無名(ming)之火會不(bu)自覺(jue)地(di)竄上(shang)來(lai)。一(yi)吼二罵三(san)打屁(pi)股，實在沒辦法，你只(zhi)能坐在旁邊看著寫。但只(zhi)要你一(yi)離(li)開，他又會故技重施，坐在那(nei)里磨磨嘰(ji)嘰(ji)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)不(bu)寫作業。怎(zen)么辦呢？有(you)(you)(you)什么策(ce)略嗎？

專家(jia)說家(jia)長(chang)不(bu)(bu)能太暴躁，否則孩(hai)子會心理(li)不(bu)(bu)健康。唉(ai)！我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)小時(shi)候怎么沒有(you)專家(jia)呢？現(xian)(xian)在我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要摸索(suo)著做一(yi)(yi)個情緒(xu)穩(wen)定(ding)的(de)(de)家(jia)長(chang)，可是(shi)這(zhe)個寫(xie)作(zuo)(zuo)業拖拉磨蹭的(de)(de)毛病不(bu)(bu)改，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)情緒(xu)就(jiu)(jiu)是(shi)不(bu)(bu)會穩(wen)定(ding)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)妨(fang)先(xian)暫停片刻，依靠理(li)智(zhi)而非情感沖動(dong)(dong)行事。我(wo)(wo)(wo)通(tong)過(guo)(guo)看書(shu)學(xue)(xue)習(xi)了三(san)個步驟，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)妨(fang)試一(yi)(yi)試。第一(yi)(yi)，接納發展(zhan)階段，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)需(xu)要認(ren)識到孩(hai)子由于(yu)大腦尚未完全發育，其自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)控制(zhi)能力(li)有(you)限，需(xu)要家(jia)長(chang)用(yong)耐心與理(li)解去替代(dai)指責，協助他們(men)(men)學(xue)(xue)會時(shi)間(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)理(li)觀念。具體(ti)操作(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)是(shi)讓(rang)孩(hai)子知道到時(shi)間(jian)(jian)(jian)干什么。孩(hai)子放(fang)學(xue)(xue)回到家(jia)，可以對(dui)(dui)孩(hai)子說，先(xian)休(xiu)息(xi)三(san)十分鐘，然后(hou)再(zai)寫(xie)作(zuo)(zuo)業。在這(zhe)三(san)十分鐘可以吃(chi)點東西(xi)，上(shang)個廁所(suo)，休(xiu)息(xi)一(yi)(yi)會，把瑣碎的(de)(de)事解決。定(ding)好時(shi)間(jian)(jian)(jian)，一(yi)(yi)到時(shi)間(jian)(jian)(jian)，必(bi)須準時(shi)寫(xie)作(zuo)(zuo)業。就(jiu)(jiu)說寫(xie)作(zuo)(zuo)業時(shi)間(jian)(jian)(jian)到了，就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)(yi)句，不(bu)(bu)準啰嗦多說，指令必(bi)須簡單(dan)明確。堅(jian)持一(yi)(yi)段時(shi)間(jian)(jian)(jian)，讓(rang)孩(hai)子慢慢養成(cheng)習(xi)慣。步驟二，培養責任感，通(tong)過(guo)(guo)實施100%效應(ying)，也就(jiu)(jiu)是(shi)適度的(de)(de)給予孩(hai)子獨立空間(jian)(jian)(jian)，讓(rang)他們(men)(men)面對(dui)(dui)自(zi)(zi)己行為(wei)的(de)(de)結果，親身(shen)經歷并從(cong)(cong)中學(xue)(xue)會承(cheng)擔(dan)責任，減(jian)少對(dui)(dui)外界的(de)(de)依賴。步驟三(san)，激發自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)，采(cai)用(yong)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)選擇學(xue)(xue)習(xi)法(fa)，打造(zao)干凈的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)。跟學(xue)(xue)習(xi)無關(guan)的(de)(de)東西(xi)全部拿走，桌(zhuo)上(shang)只留(liu)本(ben)、筆、橡皮，寫(xie)完一(yi)(yi)項(xiang)(xiang)再(zai)寫(xie)一(yi)(yi)項(xiang)(xiang)。指導孩(hai)子列出待完成(cheng)任務(wu)(wu)清單(dan)，鼓勵他們(men)(men)自(zi)(zi)行規劃時(shi)間(jian)(jian)(jian)和評估進度，并計時(shi)。每完成(cheng)一(yi)(yi)項(xiang)(xiang)作(zuo)(zuo)業打上(shang)對(dui)(dui)號，借助完成(cheng)任務(wu)(wu)所(suo)帶(dai)來(lai)的(de)(de)成(cheng)就(jiu)(jiu)感，作(zuo)(zuo)為(wei)驅動(dong)(dong)力(li)，建立正面的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)循(xun)環(huan)，從(cong)(cong)而減(jian)少拖延(yan)現(xian)(xian)象。通(tong)過(guo)(guo)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)實踐，孩(hai)子們(men)(men)將逐步掌握(wo)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)方法(fa)，克服(fu)拖延(yan)的(de)(de)習(xi)慣。

寫作業不是(shi)某(mou)一天某(mou)一科(ke)目的問(wen)題，是(shi)一個非常系統的問(wen)題。需(xu)要(yao)我們(men)深度(du)陪伴(ban)和科(ke)學指導，到最后放手。如(ru)此簡單的三(san)個步驟，讓我們(men)一起(qi)試試吧！